تعليم المتعلم طريق المتعلم Teaching the Learner the Way of Learning

للض جمذ بغاصة طباغت َظا الىخاب "جدلُم وصعاؾت
هخاب حػلُم المخػلم للؼعهىجي" للإضضاع الثالث بػض بغافت المػلىماث المهمت فُما ًخػلم بهظا الىخاب وملاثمخه بػطغ الػىلمت والخىىىلىحُا وكضعجه غلى مىاحهت الخدضًاث، زاضت في مجاٌ التربُت الإؾلامُت وصوعَا في بىاء الأحُاٌ الجضًضة اللاصعة غلى الخػاٌش والخىُف ؤمام
َظٍ الخطىعاث الهاثلت في ول مجالاث الحُاة. والباغث الثاوي في بضضاع َظا الىخاب مغة ؤزغي ؤحى مً حشجُؼ الشُش الأؾخاط الضهخىع غلي مططفى ٌػلىب عخمه الله الإمام الأهبر لجامؼ الاؾخللاٌ بجاهغجا وماؾـ مػهض صاع الؿىت الػالمي، خُث كاٌ: "بن َظا الىخاب المدلم كض ؤفاص طلبت الػلم بفاصة بالغت، وؤعٍض ؤن ًيىن َظا هخابا ملغعا في مػهض صاع الؿىت الػالمي". كضم َظا
الىخاب جسغٍج الأخاصًث وآعاء الػلماء فيها وصعاؾت مطاصع
َظٍ العاء، وَظا مما ًد ّغع الطلبت غلى حػىٍض ؤهفؿهم باللغاءة الضكُلت مً زلاٌ هخب الترار. وَم في الحلُلت بداحت ماؾت بلى مثل َظا الىخاب.
والباغث الثالث ؤحى مً طلب بػؼ عئؾاء المػاَض الإؾلامُت في ول ؤهداء بهضوهِؿُا. وَم ًغٍضون اؾخسضام َظا الىخاب هىخاب ملغع في مػاَضَم. للض جىغع الاجطاٌ بُيىا في طلب بعؾاٌ مجمىغت مً َظا الىخاب ولا ًمىىني طلً بلا ؤن ؤكىم بطباغخه وبضضاعٍ مغة ؤزغي، بمغاحػت ما جمذ طباغخه الثاهُت وتهظًبه لُيىن َظا
الإضضاعكلُل الأزطاء. ففي َظٍ المىاؾبت ؤعٍض ؤن ؤكضم فاثم الشىغ وحؼٍل
الاخترام للأر الػؼٍؼ الضهخىع مغوان ؤخمض جىفُم الظي جفػل بخدغٍغ مؿىصة الىخاب غلى الىمبُىجغ وفي الىكذ هفؿه ًغاحؼ مغاعا لُيىن كلُل الأزطاء المطبػُت.
ولا ؤوس ى ؤن ؤكضم حل شىغي للأر الىغٍم غبض الغخُم، صًم مجضٍ، مضًغ شغهت لجىت الخإلُف واليشغ
ح‌
خ‌
لنهػت الػلماء، حاوي الشغكُت الظي جفػل بيشغ َظا الىخاب.
َظا، ووؿإٌ الله الىغٍم ؤن ًجػل هُدىا زالطت لىحهه الىغٍم وؤن ٌغفغ لىا طهىبىا، بهه َى الغئوف الغخُم.